Juego: El rumor

OBJETIVO:

Vivenciar cómo la información se distorsiona a partir de la interpretación que cada uno le da. T

TAMAÑO DEL GRUPO:

20 participantes.

TIEMPO REQUERIDO:

30 minutos.

MATERIAL:

Un papel con el mensaje escrito.

LUGAR:

Un salón espacioso que permita a los participantes estar parados.

DESARROLLO:

• I. El instructor preparará un mensaje escrito que dirá: "Dicen que 483 personas están atrapadas bajo un derrumbe, después que pasó el ciclón se inició el rescate. Se han movilizado miles de personas llevando medicinas, vendas y otros elementos. Pero dicen que la gente atrapada no fue por accidente, sino que fue un secuestro, pues hay gente de mucho dinero entre los atrapados."

• II. Se piden un mínimo de 6 voluntarios que se numerarán. Todos menos el primero salen del salón. El resto de los participantes son los testigos del proceso de distorsión, que se da al mensaje; van anotando lo que va variando de la versión inicial.

• III. El instructor lee el mensaje al No. 1, luego se llama al No. 2. El No. 1 le comunica al No. 2 lo que le fue leído, sin ayuda de nadie. Así sucesivamente, hasta que pasen todos los compañeros.

• IV. El último compañero, en lugar de repetir el mensaje oralmente, es más conveniente que lo escriba en el rotafolios o pizarrón, si es posible. A su vez, el instructor anotará el mensaje original para comparar.

Juego: El tesoro

Objetivo: Captura y defensa

Ámbito: Psicomotricidad, juego en equipo.

Deporte: Colectivo.

Material: Cancha lisa sin obstáculos.

Edad: desde 6 años.

Organización: Dos equipos.

Desarrollo: Se divide el terreno por la mitad y hay que tratar de capturar el tesoro (balón) que está dentro de un círculo de 6 metros de diámetro del otro lado y llevarlo a campo propio.
Sólo en la mitad ajena a mi equipo me pueden congelar
Un compañero me puede descongelar. Pasando bajo mis piernas.
Los defensas no pueden entrar a su circulo.
Se pueden dar pases.

Juego: La red

La mitad de los participantes son la red, la otra mitad, los pececillos.

Para formar la red, los niños forman un corro.

Comienzan a dar vueltas cuando suene la música.

Los pececillos entran y salen, corretean.....
Cuando ésta deje de sonar, los pequeños se dan rápidamente las manos.

La red se cierra.

Los peces capturados pasan a formar parte de la red y la música vuelve a sonar. Al final, se repite el juego cambiando los papeles.

Juego: ¡A pescar!

Participantes:

Cada participante con una caña de pescar y un balde plástico.

Procedimiento:

Se confeccionarán las cañas de pescar con una varillita o una caña delgada, en la punta un hilo resistente con un imán.

Los peces serán de colores brillantes realizados en cartulina, o también se pueden confeccionar en tela rellenos de algodón para que parezcan más reales, otra opción es realizarlos en telgopor y pintarlos..

En la punta de los peces se colocará un clip de papeles o un pequeño alambre.

Otra opción es realizar los pececillos en goma eva con un orificio grande de donde se pueda enganchar el anzuelo.

A una señal los jugadores tratarán de pescar la mayor cantidad de pececillos que puedan con la caña y los irán colocando en el balde.

El estanque puede ser un tambor grande de 200 litros de plástico cortado a una altura de 0, 60 cm del piso, una bañera de bebé, recipientes amplios, etc. Si no se consiguen recipientes grandes, se pueden dividir los niños en grupos más pequeños. Gana el que pesca más peces en un tiempo determinado.

Luego de este juego se pueden agrupar los peces por tamaño, color, forma, etc. Comparar: quién pescó más azules, quién menos rojos, etc.

Es importante permitir al niño jugar con la caña y los peces libremente después o antes del juego reglado, ya que esta actividad de atrapar los peces le agrada muchísimo.

Juego: El escondite

Todo hemos jugado al escondite en algún momento de nuestras vidas, pero pocos tenemos conciencia de lo útil que ha sido para nuestro desarrollo integral. 

Este tipo de juegos, además de su objetivo principal que es incentivar la discriminación y la memoria auditiva, también juega un rol importante, como la mayoría de los juegos en el jardín de infancia, en el proceso de socialización de los niños, en el desarrollo de las nociones de lejos y cerca, y -porsupuesto- en la sana diversión de los pequeños. 

Una forma de jugarlo es buscando a los niños que se esconden en diferentes lugares, que es ideal cuando se trata de espacios abiertos, como parques. Pero el más eficaz para su aplicación en el aula es la búsqueda de objetos ocultos.

Para empezar, la maestra elegirá a un niño o niña para que espere fuera del salón por un momento. Si es necesario, puede ser acompañado por la maestra auxiliar. Dentro del salón, los demás niños ayudarán a la maestra a esconder un objeto pequeño (útiles, juguetes, etc.). 

Luego se le pide al niño que esperaba afuera que pase, contándole que se ha perdido el objeto que han escondido y que debe buscarlo. Cada vez que el niño se acerque al objeto, todos dirán '¡caliente, caliente!', aumentando el tono de voz cuanto más cerca esté. Si se aleja del objeto se dirá '¡frío, frío!'. Así, hasta que encuentre el escondite. 

Entonces todos los niños harán vivas al ganador. Otra variante es utilizar aplausos; a medida que se acerque o aleje del objeto, se aplaudirá más rápido o más lento, según sea el caso.

Durante la actividad, el niño irá memorizando inconcientemente por dónde puede y no puede estar el escondite, guiándose por la intensidad de los aplausos o de las palabras. 

Al mismo tiempo, puede ser una herramienta valiosa para detectar problemas auditivos o de concentración en los pequeños.

Juego: ¿Qué animal tengo?

Se seleccionan diez niños y se les pone en la espalda una foto de un animal prendida con un imperdible. 

Ellos no saben qué foto se les ha puesto y tienen que adivinarlo haciendo preguntas a sus compañeros. 

Ejemplo: ¿Tiene cuatro patas?, ¿mama cuando es pequeño?, ¿vive en el agua?, ¿tiene trompa? 

Cuando el niño lo adivina, el juego vuelve a comenzar con otro niño.

Juego: vamos de compras

Este juego desarrolla la memoria, la coordinación y el gesto.

Se hacen dos equipos con los niños de la clase. Un equipo va de compras y el otro tiene que adivinar lo que ha comprado fijándose solo en los gestos.

Por ejemplo, el equipo 1 dice: “ayer salimos decompras y compramos (tijeras).” No dirán el nombre, intentarán hacer gestos para que el equipo contrario adivine de qué se trata. “Fuimos de compras, y compramos (jabón)”. Harán el gesto de lavarse la manos.

Este juego puede adaptarse al centro de interés que estemos trabajando. Por ejemplo, trabajando los animales, podemos jugar a adivinar de qué animal se trata. “Fuimos al zoo y vimos …”